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李天恩2017-11-24
11:10
1、也说“李韩之争”
也说李韩之争
2015-5-8
这一段时间,语文界确实不平静!
李华平老师的一篇《迷失在学科丛林中的语文课 》,如小行星撞击地球一般,激起了滔天巨浪。德且高望亦重的韩军老师以爆炸原子弹方式来回敬李的撞击。一时间,尘土迷天,莫辨东西。不少教师如东郭般望尘惊悸,无所适从。
事态进一步发酵,韩先生有些不顾德隆望尊之位,而言语有失其身份了。其实本不是什么大不了的事,可现在的网络有如电子显微镜一般,细微的尘土也能被放大成恐龙蛋,何况这么一场争吵呢!这便是所谓的李韩之争。
老实说,我以为这是一场秀才与兵的争吵。谁文谁武,碗底之沙。争论这事,如果双方都针对某一对象来争,应该是有意义的。不幸的是,有人暗换了争论的对象,于是,争论就变成了掐架。曾经见过妇女吵架,张三说,那次你偷了我一颗白菜,李四如果也就这颗白菜而辩,这架也就吵不长,而且听者心中自有明断。不幸的是李四却避开白菜,说你那年也偷了王五两颗葱。于是乎,你揭我短,我戳你痛,越扯越远,越吵越引人发笑。架没吵完,看客们早已腻倦而去了,留下两个疲惫的演员自己给自己找个散架离开的理由后而去。
这场口角,初始其实很简单。李指出韩对文本解读过度了,那不是中学教育应有的文本解读取向;韩就努力证明中学教学就要这么解读不就可以争出一个是非来么!遗憾的是,韩的回敬只抓住了“文本解读”,而忘记了还有个对方不可或缺的前提“中学教学”。于是乎,李说韩在中学教学中文本解读过度,韩说李自己不会解读,架就这样吵起来了。本应有的争论变成了争吵。所幸的是,看客中劝架的高手颇多,更有华平老师的谦让,现在算是略有平息了。
然而,看客如果看了一场掐架,连一点评说也没有,那也不算是认真的看客,甚至只能算是一个凑热闹的,连看客也算不上。
任何看架的人,在内心的天平上,总是有倾斜的----不管他表面说得多么公允而堂皇。我不赞成李韩之骂,可我鼓动李韩之争。而且我会毫不讳言地选边站:我站在李一边!倒不是因为进了这个群,我得跟定群主,实是因为我觉得华平老师是站在中学语文教学一边,站在多数中学语文教师一边,站在中学生一边,站在语文的良知和正义一边,站在脚踏实地的语文追求一边,站在求实求是的学术精神一边。中国这些年的教育教学,被一些为追求炫光异彩而标新立异的所谓专家学者们东一阵风,西一阵风刮得东倒西歪,摇曳不定;一线的一些教师也被迫顺风摇晃,迷失了方向,迷失了自我。每一阵风来,受累的是一线的教师,受害的是无辜的学生,受损的是中国的教育。而刮风者常常在赚得满身炫光盆满钵盈后销匿无形,任由台风卷袭后的大地在狼藉里自生自灭。大地自我修复犹未起色,又一场台风已酝酿而成。这大抵就是这些年来中国教育学术研究浮华浮躁的现状,也是中国的现代教育培养不出大师的症结之一----乱乱的台风中怎能长出参天大树来呢!在这浮华浮躁之时,有人想让人们冷静下来,沉淀下来,踩在地上走路,让教育回归理智,回归正道,接地气,牢基石,树正气,导正路,这是教师之幸,教育教学之幸,我们为什么不能立场鲜明地选边站呢!中庸是哲学之道,有时也是和稀泥之道。非要在矛与盾之间设置一道软墙,未必是化解矛盾的良方。事物都是在矛盾运动中发展的,调和矛盾也是矛盾的运动方式,但绝不是全部方式。
只愿从今而后,不管是专家学者,还是一线的教师,我们都踩在坚实的大地上往前走。专家学者们在刮风的时候,多想想地上的树苗和我们的未来;一线教师在跟风或是顶风的时候,也多想想你手种的树苗和我们的未来。没有风的世界是死寂的,风过多过大的世界,基本是死亡的----沙漠不就是这样么!
更希望经过这一闹,教育从此回到地面,回到理智,回到正轨,重造辉煌。那么,历史也就会在这一闹之前冠以伟大一词了。
五月八日
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